🔥 Túi đựng bút chì MOZIEKOL, dung tích lớn với bút chì khóa mật khẩu, Phi hành gia không gian dễ thương / Túi đựng bút Capibara Đồ dùng văn phòng trường học đang giảm giá!

Chỉ còn 68.904 VND (giảm 18% so với giá gốc 84.063 VND)

👉 Xem chi tiết & Mua ngay!

Ngày 2-8, gần 200 chiến sĩ Hoa phượng đỏ từ Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai đã tham gia vào Hành trình Ký sự non sông. Đây là hoạt động mang đến cơ hội để các bạn học sinh giao lưu, học hỏi và rèn luyện kỹ năng thông qua các hoạt động tập thể, từ đó thắt chặt tình đoàn kết giữa các thành viên.

Trong chương trình, các chiến sĩ Hoa phượng đỏ đã trải qua các thử thách tại nhiều địa điểm nổi tiếng ở TP.HCM như Phố đi bộ Nguyễn Huệ, Nhà hát Thành phố, Công viên 30-4, Bảo tàng Mỹ thuật TP.HCM, Công viên dưới gầm cầu Ba Son và Công viên 23-9. Các học sinh của Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai được chia thành 8 chi đội, với tên gọi lấy cảm hứng từ các địa danh và di tích nổi tiếng của Việt Nam như Hạ Long, Lý Sơn, Lũng Cú, Ba Bể.

Tại các trạm dừng chân, các chi đội không chỉ tham gia các thử thách vận động mà còn phải giải quyết các câu đố lồng ghép kiến thức lịch sử, địa lý và văn hóa. Đây không chỉ là một hoạt động ngoại khóa đơn thuần mà còn là dịp để các bạn teen rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm, phát triển tinh thần đồng đội và thêm yêu mến quê hương.

Chính phủ vừa mới đây ban hành một quy định quan trọng liên quan đến việc sử dụng điện thoại di động và các thiết bị di động trong môi trường giáo dục. Quy định này nhắm tới việc giảm thiểu sự xao nhãng trong lớp học và nâng cao hiệu quả học tập bằng cách siết chặt việc sử dụng các thiết bị di động trong giờ học đối với học sinh từ 7 đến 16 tuổi.

Theo quy định mới, học sinh trong độ tuổi từ 7 đến 16 sẽ không được phép sử dụng điện thoại di động và các thiết bị di động khác trong giờ học. Tuy nhiên, cũng có những trường hợp ngoại lệ cho phép học sinh được dùng điện thoại và các thiết bị di động trong lớp học. Cụ thể, nếu có sự cho phép trực tiếp từ giáo viên và việc sử dụng này phục vụ cho mục đích học tập, hỗ trợ cá nhân hoặc giải quyết các vấn đề liên quan đến sức khỏe, học sinh sẽ được phép sử dụng.

Quy định này không chỉ đơn thuần là cấm sử dụng điện thoại di động, mà còn mở ra một hướng tiếp cận mới trong việc tích hợp công nghệ vào quá trình học tập một cách có kiểm soát. Việc sử dụng điện thoại di động và các thiết bị di động khác trong lớp học sẽ phải tuân thủ theo các tiêu chí và hướng dẫn cụ thể, đảm bảo rằng công nghệ được sử dụng một cách có trách nhiệm và có lợi cho việc học tập.

Một trong những mục tiêu chính của quy định này là tạo ra một môi trường học tập tập trung và hiệu quả hơn. Bằng cách giảm thiểu sự phân tâm từ các thiết bị di động, học sinh sẽ có thể tập trung tốt hơn vào nội dung bài học và tương tác có ý nghĩa hơn với giáo viên và bạn bè. Điều này kỳ vọng sẽ dẫn đến sự cải thiện về kết quả học tập và kỹ năng phát triển của học sinh.

Giáo viên và các cơ sở giáo dục sẽ đóng một vai trò quan trọng trong việc thực thi và giám sát quy định này. Họ sẽ cần phải xác định rõ các trường hợp ngoại lệ và đảm bảo rằng việc sử dụng điện thoại di động và các thiết bị di động khác trong lớp học là phù hợp và có lợi cho học sinh. Đồng thời, cũng cần có các biện pháp giáo dục để nâng cao nhận thức của học sinh về tác động của việc sử dụng thiết bị di động lên quá trình học tập và sự phát triển cá nhân.

Cuối cùng, việc triển khai quy định mới này sẽ cần được theo dõi và đánh giá liên tục. Qua đó, các cơ quan chức năng và cơ sở giáo dục có thể xác định được tính hiệu quả của quy định và thực hiện các điều chỉnh cần thiết. Điều quan trọng là quy định này phải mang lại lợi ích thực sự cho việc học tập và sự phát triển của học sinh, đồng thời chuẩn bị cho các thế hệ tương lai những kỹ năng cần thiết để sống và làm việc trong một thế giới công nghệ ngày càng phát triển.

🔥 Hộp 12 chiếc bút chì 2B capybara có kèm gôm tẩy cực xinh_bút chì cute cho học sinh đang giảm giá!

Chỉ còn 19.800 VND (giảm 23% so với giá gốc 25.740 VND)

👉 Xem chi tiết & Mua ngay!

Chương trình Gặp gỡ hữu nghị thanh thiếu nhi Việt Nam – Lào vừa khép lại, mang lại cho 15 học sinh Việt Nam những trải nghiệm và kỷ niệm đẹp, thắt chặt hơn tình cảm giữa thanh thiếu nhi hai nước. Trong số này có ba gương mặt tuổi hoa đến từ Quảng Trị, gồm Phan Tuấn Kiệt, Nguyễn Dương Yến My và Trần Phương Nhi.

Được Trung ương Đoàn lựa chọn tham dự chương trình, các học sinh này đã có cơ hội học hỏi, tìm hiểu về phong tục, tập quán của nước bạn Lào. Tuấn Kiệt, học sinh Trường THPT chuyên Võ Nguyên Giáp, chia sẻ rằng việc được tham gia chương trình là niềm vui bất ngờ và là cơ hội để em mở rộng quan hệ, kết bạn mới và học hỏi những điều mới mẻ.

Còn Yến My, học sinh Trường THCS thị trấn Gio Linh, cho biết rằng việc được gặp gỡ thanh thiếu nhi nước bạn chính là ‘cơ hội vàng’ để em tích cực tham gia các hoạt động của chương trình và thể hiện được sự tự tin trong môi trường quốc tế. Trong khi đó, Trần Phương Nhi, học sinh Trường THCS Nguyễn Trãi, đã có những trải nghiệm đáng nhớ khi tham gia chương trình. Với kinh nghiệm từng đi nhiều quốc gia, trong đó có Lào, Nhi cho biết rằng chương trình đã mang lại cho em những cảm xúc mới và giúp em thắt chặt hơn mối quan hệ với các bạn Lào.

Chương trình Gặp gỡ hữu nghị thanh thiếu nhi Việt Nam – Lào được tổ chức tại Lào từ ngày 6 đến 11/7/2025. Đoàn đại biểu Việt Nam gồm 18 thành viên, do anh Nguyễn Tường Lâm, Bí thư Trung ương Đoàn, Chủ tịch Hội LHTN Việt Nam dẫn đầu. Trong chuyến đi, các học sinh đã tham gia nhiều hoạt động ý nghĩa, bao gồm chào xã giao, gặp mặt cán bộ nước bạn Lào, dâng hoa tại Tượng đài Chủ tịch Kaysone Phomvihane, thăm Nhà lưu niệm Hoàng thân Souphanouvong… Tìm hiểu thêm về chương trình .

Các hoạt động giao lưu văn hóa, thể thao và nghệ thuật cũng là một phần quan trọng của chương trình. Họ cũng đã cùng nhau buộc chỉ cổ tay cầu bình an, giao lưu trống đội, học tập ngôn ngữ của nhau và hòa cùng lời ca, tiếng hát. Những hoạt động này đã giúp các em tự tin hơn và xóa nhòa khoảng cách về địa lý, ngôn ngữ, phong tục, tập quán.

Bên cạnh đó, các đại biểu ‘nhí’ còn tham gia hoạt động thiện nguyện, trao tặng Trung ương Đoàn Thanh niên Nhân dân Cách mạng Lào một chiếc máy in màu, 5 laptop, 5 bộ trống đội, 2.000 khăn quàng đỏ cùng 60 bức tranh thiếu nhi Việt Nam gửi dự thi cuộc thi vẽ tranh ‘Thiếu nhi Việt Nam – Lào, sắc màu hữu nghị’. Xem thêm về cuộc thi vẽ tranh .

Trở về từ Lào, các học sinh đều mang theo những kỷ niệm đẹp và danh sách bạn bè mới. Họ cũng tự nhủ sẽ góp sức vun đắp để mối duyên tình giữa hai nước luôn ‘cao hơn núi, dài hơn sông, rộng hơn biển cả, đẹp hơn trăng rằm, ngát thơm hơn bất cứ đóa hoa nào thơm nhất’ như lời lãnh tụ Souphanouvong. Đọc thêm về mối quan hệ giữa Việt Nam và Lào .

Một loạt các vụ việc học sinh mất tích bí ẩn đã gây ra sự xáo trộn và lo lắng trong cộng đồng tại Hà Nội. Những trường hợp này đã thu hút sự quan tâm của dư luận và đặt ra nhiều câu hỏi về sự an toàn của trẻ em trong cộng đồng.

Gia đình của các em học sinh này đã lên tiếng cầu cứu và bày tỏ sự lo lắng, tuyệt vọng khi không thể tìm thấy con em mình. Họ đã kêu gọi sự giúp đỡ từ cộng đồng và cơ quan chức năng để tìm kiếm các em.

Bà Nguyễn Thị Lâm, cư dân phường Bồ Đề, TP. Hà Nội, là một trong những gia đình đang đối mặt với nỗi lo lắng này. Con trai của bà, Trịnh Tuấn Hùng, 13 tuổi, đã biến mất vào tối ngày 25/7 sau khi đạp xe rời khỏi nhà. Mặc dù gia đình đã tổ chức tìm kiếm ở nhiều nơi, nhưng đến nay vẫn không có dấu vết của cháu.

“Con trai tôi rất hiếu động và hay đi chơi với bạn bè, nhưng lần này nó đi quá lâu và không về. Tôi đã tìm kiếm khắp nơi, hỏi han hàng xóm và bạn bè của nó, nhưng không ai biết tin tức của nó”, bà Lâm chia sẻ.

Gia đình đã thông báo về việc mất tích của Trịnh Tuấn Hùng cho cơ quan công an và các tổ chức xã hội, hy vọng sẽ có sự giúp đỡ để tìm thấy cháu. Tuy nhiên, cho đến nay, vẫn chưa có thông tin gì về vị trí của Trịnh Tuấn Hùng.

Sự việc này đã gây ra sự lo lắng không chỉ cho gia đình của các em học sinh mất tích mà còn cho cả cộng đồng. Nhiều người dân đã bày tỏ sự quan tâm và mong muốn giúp đỡ gia đình tìm kiếm các em.

“Chúng ta cần phải cùng nhau tìm kiếm và giúp đỡ gia đình trong việc này. Đây là trách nhiệm của chúng ta trong việc bảo vệ và chăm sóc trẻ em”, một cư dân địa phương cho biết.

Cơ quan chức năng đang tích cực điều tra và tìm kiếm các em học sinh mất tích. Tuy nhiên, cho đến nay, vẫn chưa có thông tin chính thức về nguyên nhân và diễn biến của các vụ việc này.

https://www.vietnamplus.vn và các cơ quan truyền thông khác sẽ tiếp tục cập nhật thông tin về các vụ việc này và cung cấp thông tin chi tiết hơn khi có thể.

Trong khi chờ đợi thông tin mới, cộng đồng tiếp tục kêu gọi sự giúp đỡ và hỗ trợ cho gia đình của các em học sinh mất tích.

Thầy giáo Lê Xuân Hạnh, một người đã cống hiến 35 năm trong ngành giáo dục, đã quyết định dành 7 năm còn lại trước khi nghỉ hưu để dạy học tại Trường Sa, Khánh Hòa. Với mong muốn để lại dấu ấn trong sự nghiệp và đóng góp cho việc bảo vệ chủ quyền biển đảo của Tổ quốc, thầy Hạnh đã tự nguyện viết đơn và được chấp nhận.

Trên đảo Trường Sa, thầy Hạnh cùng với một giáo viên khác là người đảm nhiệm tất cả các môn học cho học sinh tiểu học. Mặc dù gặp khó khăn, đặc biệt là trong việc giảng dạy môn Ngoại ngữ, nhưng thầy vẫn cố gắng hết mình để truyền đạt kiến thức cho học sinh. Thầy Hạnh luôn cố gắng gần gũi và động viên học sinh, coi họ như con cháu của mình.

Sau những giờ học, thầy trò trở thành một gia đình lớn trên đảo, cùng nhau chia sẻ cuộc sống hàng ngày. Phụ huynh trên đảo, cũng là những người trẻ ra đảo sinh sống, luôn yên tâm khi để con mình dưới sự chăm sóc và giáo dục của thầy cô. Họ đánh giá cao sự quan tâm và nỗ lực của thầy trong việc giảng dạy và chăm sóc học sinh.

Trên đảo Trường Sa, hình ảnh người thầy trở thành điểm tựa tinh thần cho các gia đình trẻ. Sự có mặt của thầy cô giáo tại đây như một nguồn động viên lớn cho phụ huynh và học sinh trong việc bám biển, bám đảo và giữ gìn chủ quyền biển đảo của Tổ quốc.

Câu chuyện của thầy Lê Xuân Hạnh và các đồng nghiệp trên đảo Trường Sa là một minh chứng giản dị nhưng sâu sắc cho vẻ đẹp thầm lặng của nghề giáo, một nghề không chỉ gieo chữ mà còn ươm những ‘mầm xanh’ tương lai cho đất nước.

Trường THPT Lê Quý Đôn, tỉnh Đắk Lắk, vừa công bố danh sách trúng tuyển đợt 2 Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2025-2026. Một trong những thí sinh trúng tuyển đã gây chú ý khi vỡ òa hạnh phúc trước sân trường khi biết mình đã trúng tuyển vào ngôi trường mơ ước.

Thí sinh gây chú ý đó là em Đoàn Anh Đức, sinh năm 2009, đến từ buôn Dhă Prông, phường Buôn Ma Thuột. Với tổng điểm 16,25, bao gồm Toán 6,75 điểm, Ngữ văn 6,25 điểm và Tiếng Anh 3,25 điểm, em Đức đã đạt được ước mơ của mình khi trúng tuyển vào Trường THPT Lê Quý Đôn. Đối với em, Trường THPT Lê Quý Đôn không chỉ là một ngôi trường mơ ước mà còn là nơi chị gái của em đã từng học tập và chia sẻ về những trải nghiệm tuyệt vời.

Chia sẻ về lý do quyết tâm thi vào Trường THPT Lê Quý Đôn, em Đức cho biết chị gái của em đã từng học tại đây và thường xuyên kể về những trải nghiệm tuyệt vời tại trường. Từ việc thầy cô dạy hay, vui tính, đến môi trường học tập thân thiện, tất cả đã tạo nên động lực cho em Đức quyết tâm thi vào trường danh tiếng này. Khi biết mình trúng tuyển, em Đức đã không thể giấu được niềm vui và sự hạnh phúc.

Trường THPT Lê Quý Đôn là một trong những trường có điểm chuẩn cao nhất tỉnh Đắk Lắk. Cụ thể, nguyện vọng 1 có điểm chuẩn là 19,5 điểm và nguyện vọng 2 lên tới 21,5 điểm. Tuy nhiên, trong đợt tuyển sinh đầu tiên, một số thí sinh đã lựa chọn học tại Trường THPT chuyên Nguyễn Du hoặc các trường tư thục. Do đó, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đắk Lắk đã cho phép tuyển bổ sung đợt 2 với điểm chuẩn thấp hơn, tạo cơ hội cho nhiều thí sinh hơn.

Việc trúng tuyển vào Trường THPT Lê Quý Đôn với điểm số 16,25 của em Đức đã thể hiện sự nỗ lực và quyết tâm của bản thân. Đồng thời, đây cũng là niềm vui và niềm tự hào không chỉ của em mà còn của cả gia đình và nhà trường. Với môi trường học tập chất lượng và đội ngũ thầy cô nhiệt tình, Trường THPT Lê Quý Đôn hứa hẹn sẽ mang đến cho em Đức và các bạn học sinh khác một nền tảng giáo dục tốt nhất cho tương lai.

Phụ huynh học sinh lớp 10 tại Trường THPT Lê Quý Đôn, TP.HCM, đang tỏ ra lo lắng về việc con em mình phải tham gia khảo sát năng lực đầu vào môn mỹ thuật sau khi đã chọn tổ hợp tự chọn có môn này. Sự băn khoăn của họ xoay quanh vấn đề liệu học sinh không đạt điểm theo yêu cầu có bị loại khỏi việc học môn mỹ thuật như đã lựa chọn?

Trường THPT Lê Quý Đôn đã lên tiếng về vấn đề này, khẳng định rằng bài đánh giá không mang tính chất thi tuyển và không nhằm loại bỏ học sinh. Tất cả 66 học sinh đăng ký nguyện vọng học môn mỹ thuật trong tổ hợp môn tự chọn đều được tiếp nhận. Mục đích chính của bài đánh giá là giúp học sinh hiểu rõ hơn về định hướng nghề nghiệp và sở thích cá nhân của từng em.

Khảo sát năng lực thẩm mỹ và nhận thức tạo hình được thực hiện để có cơ sở phân hóa nội dung học và xây dựng phương pháp phù hợp cho từng nhóm học sinh. Hình thức đánh giá được thiết kế nhẹ nhàng, khuyến khích trải nghiệm và không tạo áp lực cho học sinh. Nội dung của bài đánh giá gồm 3 phần: Trả lời bảng khảo sát trên Google Form (dạng trắc nghiệm) để tìm hiểu định hướng nghề nghiệp và sở thích nghệ thuật; Vẽ một bài tĩnh vật đơn giản bằng bút chì trên giấy A3 để khảo sát cách quan sát và cảm nhận hình khối; và không yêu cầu kỹ thuật cao.

Bài đánh giá năng lực đầu vào môn mỹ thuật hướng tới mục tiêu giúp học sinh nhận ra thế mạnh và sở thích của bản thân trong lĩnh vực mỹ thuật. Điều này sẽ tạo nền tảng giúp các em có định hướng nghề nghiệp phù hợp về sau, như thiết kế, kiến trúc, mỹ thuật ứng dụng,… Nhà trường cũng có kế hoạch tổ chức lớp học linh hoạt theo nhóm năng lực và định hướng chuyên sâu nếu có nhu cầu.

Nhà trường khuyến khích học sinh tham gia với tinh thần vui vẻ, tự tin và không áp lực về kết quả. Mọi thông tin khảo sát được sử dụng chỉ để phục vụ công tác giảng dạy và tư vấn hướng nghiệp, không công khai hay so sánh giữa các học sinh. Điều này nhằm đảm bảo rằng quá trình đánh giá là tích cực và hỗ trợ học sinh phát triển.

Như vậy, phụ huynh và học sinh có thể yên tâm rằng việc tham gia khảo sát năng lực đầu vào môn mỹ thuật không phải là một kỳ thi tuyển và không có áp lực loại trừ. Mục tiêu chính là hỗ trợ học sinh khám phá sở thích và định hướng nghề nghiệp của mình trong lĩnh vực mỹ thuật.

Cuối tuần này, học sinh thuộc khu học chánh công lập Jackson Public School và phụ huynh của họ có cơ hội tận hưởng dịch vụ cắt tóc và tạo kiểu tóc miễn phí. Chương trình đặc biệt này là kết quả của sự hợp tác giữa Ủy viên Hội đồng thành phố Jackson, Kenneth Stokes, và thợ cắt tóc địa phương Jeffery Ross.

Sự kiện này được tổ chức trong khuôn khổ nỗ lực hỗ trợ các gia đình đang gặp khó khăn tài chính trong việc chuẩn bị cho năm học mới. Đây là một cách thức giúp giảm bớt gánh nặng chi phí cho các bậc phụ huynh, đồng thời mang đến cho học sinh một diện mạo mới và sự tự tin khi bước vào năm học sắp tới.

Để tham gia chương trình, phụ huynh hoặc người giám hộ của học sinh cần đến văn phòng của ông Kenneth Stokes tại Tòa nhà thành phố Jackson. Thời gian nhận chứng chỉ là từ thứ Tư đến thứ Năm. Chứng chỉ này là yêu cầu bắt buộc để trẻ em có thể hưởng dịch vụ cắt tóc và tạo kiểu tóc miễn phí.

Sự kiện sẽ diễn ra vào thứ Sáu, ngày 25 tháng 7 và thứ Bảy, ngày 26 tháng 7, từ 7 giờ sáng đến 6 giờ chiều tại J ROZ Salon và Cutz ở Clinton. Đây là cơ hội tuyệt vời cho các học sinh và phụ huynh trong khu vực có thể tận hưởng dịch vụ chăm sóc tóc chất lượng cao mà không phải lo lắng về chi phí.

Chương trình này không chỉ mang lại lợi ích thiết thực cho các gia đình có hoàn cảnh khó khăn mà còn thể hiện sự quan tâm của cộng đồng và các nhà lãnh đạo địa phương đối với việc giáo dục và chăm sóc trẻ em. Những nỗ lực như thế này góp phần xây dựng một cộng đồng hỗ trợ và chăm sóc lẫn nhau.

Phụ huynh và học sinh cần lưu ý về thời gian và địa điểm để không bỏ lỡ cơ hội này. Thông tin chi tiết về chương trình có thể được tìm hiểu thêm thông qua trang web của khu học chánh Jackson Public Schools hoặc liên hệ trực tiếp với văn phòng của ông Kenneth Stokes.

Nhiều trường THPT tại TP.HCM đang tích cực xây dựng phương án tối ưu cho việc thiết kế môn học lựa chọn cho học sinh lớp 10 năm học 2025-2026. Thay vì áp dụng một cách cứng nhắc các tổ hợp môn học lựa chọn như trước đây, các trường đang hướng tới việc linh hoạt xếp lớp theo nguyện vọng môn học lựa chọn của từng học sinh. Cách tiếp cận này hoàn toàn phù hợp với mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018, cho phép học sinh được chọn học những môn mà mình yêu thích, phù hợp với định hướng nghề nghiệp tương lai.

Các trường đang nghiên cứu và triển khai các phương án thiết kế môn học lựa chọn linh hoạt, điển hình như mô hình 2+2 hoặc 1+3. Những phương án này mang đến cho học sinh sự linh hoạt trong việc chọn môn học, trong khi nhà trường có thể sắp xếp lớp học dựa trên chính những lựa chọn của các em. Ví dụ, tại Trường THCS và THPT Trần Đại Nghĩa, phương án 1+3 đang được áp dụng hiệu quả. Học sinh sẽ được cố định một môn Tin học và có cơ hội chọn thêm ba môn trong số tám môn lựa chọn còn lại. Trong khi đó, Trường THPT Trần Khai Nguyên và Trường THPT Nguyễn Thái Bình đang tập trung vào phương án 2+2, cho phép học sinh chọn hai môn bất kỳ từ bốn môn lựa chọn, và nhà trường sẽ cố định hai môn còn lại trong tổ hợp môn học.

尽管 vậy, các trường cũng đối mặt với những thách thức không nhỏ trong quá trình sắp xếp đội ngũ giáo viên và phòng học. Để giải quyết vấn đề này, các trường cần có sự hỗ trợ và phối hợp chặt chẽ từ Sở GD-ĐT TP.HCM trong việc điều động và quản lý giáo viên, cũng như cơ sở vật chất cần thiết để đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của học sinh.

Việc linh hoạt xếp lớp theo nguyện vọng của học sinh không chỉ giúp các em được chọn học những môn mình yêu thích, phù hợp với định hướng nghề nghiệp, mà còn tạo ra môi trường học tập đa dạng và năng động. Tuy nhiên, để phương án này thành công, các trường cần đảm bảo nguồn nhân lực giáo viên đủ và chất lượng, cũng như cơ sở vật chất phù hợp để đáp ứng nhu cầu của tất cả học sinh. Sự hỗ trợ từ các cấp quản lý giáo dục và sự linh hoạt trong quản lý của các trường sẽ là chìa khóa cho sự thành công của phương án này.

Trước những thay đổi trong việc thiết kế môn học lựa chọn cho học sinh lớp 10, các trường tại TP.HCM đang nỗ lực không ngừng để cung cấp cho học sinh một môi trường giáo dục hiện đại, năng động và phù hợp với xu thế phát triển. Sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các cấp quản lý giáo dục sẽ đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo quyền lợi và mang lại trải nghiệm giáo dục tốt nhất cho học sinh.

…

Đề thi và điểm thi tốt nghiệp THPT môn Ngữ văn gần đây đã thu hút sự chú ý của xã hội. Với đề thi có tính liên hệ xã hội rộng rãi và nhiều điểm thi ở mức khá, giỏi, tiếp tục có nhiều ý kiến bàn luận về vấn đề dạy và học Văn, cách đánh giá, chấm chọn. Rộng hơn, vấn đề vẫn chưa mất tính thời sự: Cần phải coi trọng môn Ngữ văn, lĩnh vực văn học như thế nào trong nhà trường? Làm thế nào để môn Văn cuốn hút hơn trong con mắt học sinh? Phải làm gì để ngành đào tạo văn học thu hút được người trẻ…

Nhìn sâu hơn vào xu thế đào tạo cũng như chuyển động nghề nghiệp hiện nay, có thể thấy ngành đào tạo về lĩnh vực Văn học đang âm thầm mở ra “một bản đồ cơ hội” mới – nơi những người biết viết, biết kể chuyện, có chiều sâu văn hóa và khả năng sáng tạo ngôn ngữ được đánh giá cao trong nhiều lĩnh vực của nền kinh tế tri thức và công nghiệp văn hóa.

Sự phát triển mạnh mẽ của các ngành kinh tế, kỹ thuật, công nghệ trong những năm gần đây khiến không ít người đặt câu hỏi: học Văn để làm gì? Tỷ lệ thí sinh chọn ngành Văn học, Nhân văn tại các kỳ tuyển sinh đại học có xu hướng giảm, trong khi những ngành học mang tính thực hành cao, dễ xin việc nhanh chóng “lên ngôi”. Trong bối cảnh đó, việc đào tạo và phát triển nguồn nhân lực thuộc lĩnh vực Văn học đứng trước yêu cầu phải tự làm mới mình, tìm kiếm hướng đi phù hợp với xã hội hiện đại.

Tại Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, ĐHQGHN, Khoa Văn học đang từng bước thay đổi để phù hợp xu thế mới. “Lấy hàn lâm là nền tảng, lấy hiện đại là xu thế”, triết lý ấy đang giúp chương trình đào tạo mở rộng sang ứng dụng, liên ngành. Những học phần truyền thống như lý luận, lịch sử văn học… được làm mới và kết nối với các môn học về văn hóa đại chúng, phê bình nghệ thuật, chuyển thể văn học – điện ảnh, biên kịch…

Một dấu hiệu “mở” là sự ra đời của chương trình đào tạo Điện ảnh và Nghệ thuật đại chúng. Sinh viên được học lý thuyết điện ảnh, viết kịch bản, thực hành quay dựng, tổ chức sự kiện trong không gian sáng tạo ngay tại trường.

Cùng tinh thần đó, Khoa Viết văn, Báo chí (Trường ĐH Văn Hóa Hà Nội) cũng chú trọng xây dựng môi trường đào tạo mang tính mở. Trong đó, với ngành Sáng tác văn học (STVH) vốn có vai trò đặc thù, đang hướng tới mục tiêu đào tạo những người viết chuyên nghiệp và có khả năng tương tác đa ngành, linh hoạt giữa STVH và các lĩnh vực báo chí, truyền thông, xuất bản, biên tập.

Theo các chuyên gia, đào tạo người học hôm nay không chỉ bó hẹp trong giảng đường mà mở rộng ra không gian sống, không gian nghề nghiệp. Tại một số cơ sở đào tạo, sinh viên ngành Văn đang được tạo điều kiện tham gia các mô hình trải nghiệm như CLB Điện ảnh, CLB Folklore, Đêm kịch khoa Văn… Có thể thấy, chiến lược phát triển công nghiệp văn hóa và khuyến khích sáng tạo nội dung đang mở ra cơ hội lớn cho các ngành học về Văn học, Hán Nôm, Viết văn… Câu hỏi quan trọng hiện nay không chỉ là “Học Văn để làm gì?” mà còn “Học Văn như thế nào để có thể tạo ra giá trị?”.

Sau hơn một năm ra trường, chị Trần Thùy Dung, cựu sinh viên Khoa Văn học bộc bạch: “Ngoài kiến thức chuyên môn, cần có thêm kỹ năng mềm như giao tiếp hiệu quả, soạn thảo văn bản… Đặc biệt là ngoại ngữ để tăng cơ hội nghề nghiệp”.

Từng có thời gian, với năng khiếu, niềm đam mê và một lượng tri thức văn học nhất định, sau khi ra trường, sinh viên không dễ và không sớm tìm được việc làm. Nhưng hiện nay, các ngành Văn học và STVH đang cho thấy một “bản đồ nghề nghiệp” mới được định hình với nhiều vị trí năng động trong xã hội.

Từ những nhóm nghề “truyền thống” như: dạy phổ thông, giảng dạy ĐH, cao đẳng, biên tập sách, nghiên cứu, sáng tác văn chương… đến nhóm ngành “hiện đại” hơn: viết kịch bản, sản xuất nội dung, viết sáng tạo, lên kịch bản cho các hoạt động truyền thông, các chương trình, sự kiện…

Tại Khoa Văn học, với quan điểm “Kiến thức cơ bản – Tư duy độc lập – Chủ động thích nghi” các nhà quản lý và giảng viên đang hướng tới thế hệ người học năng động, hội nhập, kiến thức nền tảng vững vàng.

Sau mỗi kỳ thi căng thẳng, trẻ em thường cần sự quan tâm và ủng hộ của cha mẹ hơn là chỉ关注 vào điểm số. Tiến sĩ, bác sĩ Nguyễn Mai Hương, phụ trách Khoa Sức khỏe vị thành niên tại Bệnh viện Nhi Trung ương, đã chỉ ra rằng nhiều trẻ em gặp phải khủng hoảng tâm lý sau kỳ thi. Áp lực từ việc thi cử và kỳ vọng từ phụ huynh đã tạo nên căng thẳng và lo lắng cho các em.

Khi kết quả thi không như mong đợi, các em có thể trở nên chán nản, căng thẳng, lo âu, mất ngủ và suy nhược cơ thể. Trong trường hợp nặng hơn, có thể dẫn đến rối loạn trầm cảm và thậm chí có ý định tự sát. Do đó, bác sĩ Hương nhấn mạnh rằng cha mẹ cần tạo ra môi trường hỗ trợ và thấu hiểu cho con em mình.

Bác sĩ Hương khuyên rằng khi con em gặp thất bại trong kỳ thi, cha mẹ nên nhẹ nhàng chấp nhận thực tế và tránh so sánh con với các bạn khác. Thay vào đó, cha mẹ nên lắng nghe, động viên và thấu hiểu con. Việc trở thành người bạn đồng hành và tạo cảm giác an toàn cho trẻ bằng cách hỏi han và chia sẻ sẽ giúp con vượt qua cảm xúc tiêu cực.

Cha mẹ cũng nên chia sẻ với con rằng thất bại là một phần của cuộc sống và ai cũng từng vấp ngã. Quan trọng là con đứng lên sau vấp ngã và không bỏ cuộc. Khuyến khích trẻ phát huy thế mạnh của bản thân và trân trọng giá trị của chính mình sẽ giúp con tiếp tục bước đi trên con đường mới.

Cuối cùng, bác sĩ Hương nhấn mạnh rằng những cái ôm, lời yêu thương và lời chúc mừng vì những nỗ lực của con sẽ có sức mạnh rất lớn giúp con cảm thấy gia đình luôn là điểm tựa, giúp con quên đi nỗi thất vọng và cảm thấy vui vẻ và nhẹ nhõm hơn.

Ngày 20/7, tại tỉnh Đắk Lắk, hàng trăm học sinh đã có cơ hội tham gia chương trình iSMART AI Day 2025. Đây là một hoạt động trong chuỗi sự kiện nhằm mục đích đưa trí tuệ nhân tạo (AI) và công nghệ số đến gần hơn với học sinh. Chương trình này mang lại cơ hội cho các em nhỏ trực tiếp tiếp xúc với những thiết bị học tập thông minh, tham gia vào các hoạt động lập trình robot, thiết kế trò chơi, trải nghiệm lớp học STEAM sáng tạo và tìm hiểu các ứng dụng AI cơ bản.

Những tiết học được thiết kế một cách sinh động và gần gũi, giúp các em tự tin tiếp cận công nghệ hiện đại ngay từ khi còn nhỏ. Anh Nguyễn Thành Công, một phụ huynh có con đang học lớp 2 tại phường Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk, chia sẻ rằng chương trình này khá mới mẻ tại địa phương. Các con không chỉ được chơi mà còn học được nhiều kỹ năng mới, hiểu hơn về công nghệ và cách sử dụng thiết bị thông minh một cách an toàn và đúng cách.

Anh Công cho rằng công nghệ AI và công nghệ khoa học thông minh rất phù hợp để các con trải nghiệm và tiếp cận từ nhỏ. Ông cũng đề xuất nên có nhiều chương trình như thế này để các con có thể trải nghiệm càng nhiều càng tốt. Việc tiếp cận công nghệ sớm giúp các em phát triển kỹ năng và tư duy cần thiết cho thời đại hiện nay.

Chương trình iSMART AI Day 2025 là một phần trong định hướng phổ cập công nghệ giáo dục và xây dựng nền tảng công dân số ngay từ khi các em còn ở bậc tiểu học. Theo bà Nguyễn Thị Kim Oanh, Giám đốc phát triển kinh doanh toàn quốc của Hệ thống Giáo dục iSMART, thời gian tới, chương trình sẽ được nhân rộng tại nhiều tỉnh thành khác. Điều này góp phần xây dựng môi trường giáo dục hiện đại, tạo cơ hội phát triển bình đẳng cho trẻ em ở mọi miền đất nước.

Bà Oanh cũng nhấn mạnh rằng chương trình không giới hạn về các khoảng cách không gian địa lý. Tất cả học sinh ở các vùng miền đều có chương trình học và chất lượng giống nhau. Các bạn có thể tham gia vào các nội dung ôn tập và học tập hoặc kiểm tra, có sân chơi đồng bộ trên toàn quốc cả về nội dung và chất lượng. Điều này thể hiện cam kết của hệ thống giáo dục iSMART trong việc cung cấp trải nghiệm giáo dục chất lượng cao, đồng đều cho tất cả học sinh.

Thông qua chương trình iSMART AI Day 2025, các học sinh không chỉ được trải nghiệm những công nghệ mới mà còn có cơ hội phát triển kỹ năng và kiến thức cần thiết cho tương lai. Sự kiện này đánh dấu một bước tiến quan trọng trong việc tích hợp công nghệ vào giáo dục, hướng tới xây dựng thế hệ trẻ Việt Nam có trình độ công nghệ và tư duy sáng tạo.

Thời điểm tuyển sinh đại học đang đến gần, và không ít học sinh cũng như phụ huynh đang trải qua giai đoạn căng thẳng. Nhiều em học sinh giỏi với thành tích học tập xuất sắc thường có cơ hội được nhận vào nhiều trường đại học hàng đầu. Tuy nhiên, một số em lại chọn ngành Tâm lý học, một lựa chọn không mấy phổ biến nhưng lại là đam mê từ lâu. Mặt khác, không ít phụ huynh vẫn đặt nặng vấn đề thương hiệu của trường đại học, quan niệm rằng chỉ khi vào được trường lớn thì con em mình mới có tương lai tươi sáng.

Tuy nhiên, cần phải hiểu rằng một trường đại học tốt không thể cứu vãn một lựa chọn ngành học sai lầm. Ngược lại, nếu sinh viên chọn ngành học phù hợp, có đam mê và định hướng rõ ràng, họ vẫn có thể thành công và tỏa sáng dù học ở bất kỳ trường nào. Theo thống kê, tỷ lệ sinh viên bỏ học sau năm nhất hoặc năm hai đang ở mức đáng báo động. Một số trường thậm chí mất tới 20-30% số lượng sinh viên đăng ký ban đầu. Nguyên nhân rất đa dạng, từ việc không yêu thích ngành học đến gặp khó khăn tài chính hoặc chương trình học quá nặng nề không đúng kỳ vọng.

Việc chọn ngành, chọn trường đại học không phải là quyết định trong một sớm một chiều. Đó là bước đi đầu tiên của hành trình nghề nghiệp kéo dài hàng chục năm sau này. Làm thế nào để bước đi ấy không chệch hướng, không khiến ta phải quay đầu giữa chừng? Câu trả lời nằm ở việc hiểu rõ bản thân, tìm hiểu kỹ về ngành học và được hỗ trợ đúng lúc, đúng cách.

Với vai trò là một giảng viên thỉnh giảng, điều mà tôi mong muốn hơn hết là được giảng dạy cho những sinh viên biết rõ mình đang học vì điều gì. Những ánh mắt sáng long lanh trong lớp học không phải vì môn học dễ hay điểm cao mà là vì các em đang đi đúng đường. Và cũng mong rằng, xã hội sẽ không còn phải chứng kiến những câu chuyện dở dang, những năm tháng bị lãng phí, những túi tiền của cha mẹ bị tiêu tốn cho những lựa chọn vội vàng.

Con đường đại học không phải là đại lộ duy nhất. Nhưng nếu đã đi, hãy đi bằng tất cả nhận thức, bản lĩnh và niềm tin của mình. Tuổi trẻ chỉ có một lần. Xin đừng đánh đổi nó bằng sự mơ hồ. Thay vào đó, hãy dành thời gian để tìm hiểu, để lựa chọn một ngành học và trường đại học phù hợp với bản thân. Chỉ khi có đam mê, có định hướng rõ ràng và được hỗ trợ đúng lúc, đúng cách, sinh viên mới có thể thành công và phát triển trong tương lai.

Hiện nay, nhiều nguồn lực đã được cung cấp để hỗ trợ học sinh và phụ huynh trong việc chọn ngành, chọn trường. Các trang web giáo dục và các chuyên gia tư vấn giáo dục đang ngày càng trở nên phổ biến. Hãy tận dụng những nguồn lực này để có được thông tin và hỗ trợ cần thiết, giúp bạn đưa ra quyết định sáng suốt cho tương lai của mình.